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语文阅读所有考法+对应套路一、大阅读的类型文学类文本:小说、散文、戏剧实用类文本:人物传记、新闻、科普文、调查二.大阅读“结构作用”题型(一)就整体篇章而言摇摆式即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线,作家不会让人物选择捷径一口气跑到底,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么,然后再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。欧·亨利式在结尾出其不意地揭示真相,而这个真相通常都出乎人的意料,回扣前面的情节后发现一切又都在情理之中,从而增加小说情节的生动性。(二)就文章开头而言悬念法在作品开头提出疑问,然后在行文过程中或结尾回答疑问。作用:①激发读者的阅读兴趣;②引出下文的情节;③突出人物形象;④揭示小说的主题。写景法对景物或者环境进行描写作用:①交代故事发生的环境;②渲染气氛;③烘托人物心情④为情节的发展做铺垫;⑤暗示故事的结局(三)就文章结尾而言1.出人意料的结局:①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,猛烈撞击读者的心灵,产生震撼人心的力量;②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中;③突出人物形象;④突出文章主旨。2.令人伤感的结局:①从主题上看,能更好地深化主题;②从表现人物性格上看,能更好地塑造人物性格;③这种结局令人伤感,引人思考3.令人喜悦的结局:①从表达效果上看,小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味;②从阅读者的情感体验上看,符合人们阅读的心理预期,容易引起读者的共鸣,给人以欣慰、愉悦之感;③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性,符合大众对审美的追求4.留下空白的结局:耐人寻味,留下了“空白”让读者想象,进行艺术再创造(四)考题问法“文章(传记、小说均可)以……(开头(结尾),”有什么作用,请结合全文进行分析。对待“作用”题型,可以从“结构”和“内容”两个角度进行分析,具体如下:1.考虑情节与其他情节的关系。2.考虑情节与读者感受的关系。3.考虑情节与人物形象的关系。4.考虑情节与小说主题的关系。具体分析:1.情节与其他情节的关系:①开头的作用:总领全文;照应题目,呼应下文;引出下文,为后文做铺垫;开门见山,直入主题;欲扬先抑;对比衬托;渲染气氛,奠定基调;埋下伏笔;设置悬念。②中间的作用:过渡(承上启下);由……到……(由叙述转向议论,由写景转向抒情,由正面到反面);为下文写……做铺垫(为议论、抒情做铺垫);推动情节的发展;照应;总结上文;呼应前文。③结尾的作用:卒章显志,点明中心;戛然而止,回味深长;点明题旨;深化主题;照应前文,结构严谨;升华感情,照应开头,画龙点睛;言有尽而意无穷;以小见大。④标题的作用:一是起线索作用,贯穿全文;二是点明主题。2.情节与人物形象的关系:也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。常用答题术语:塑造了……的人物形象,表现了人物……的性格或精神,刻画了人物……的心理等。3.情节与小说主题的关系:一般来说,情节有点题和突出、深化主题等作用。常用答题术语:揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题,深化主题,突出主题等。4.情节与读者感受的关系:就是站在读者的位置上考虑情节的作用。常用答题术语:设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。三.大阅读“人物性格”题型题型:文章体现出某某怎样的性格特点……某某说传主是一个…样的人,原文是如何体现的。1.借助“手法”表现传主性格肖像描写:肖像描写是对人物形象的外部特征的描写,包括人物的容貌、身材、服饰等。它对于人物性格和人物形象的完整体现,有着重要的烘托作用。从人物肖像描写入手,可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养,甚至内在性格。小说人物的肖像描写有相对静止的整体显示,如同电影中的人物特写镜头一样,从正面刻画人物肖像,如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写;也可以是对某一局部的重点刻画,如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神的三次描写。语言描写:小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话,可以显示人物的不同性格。...

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