小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com专题01酌酒忧愤难自宽歌吟愁绪亦难散——《拟行路难（其四）》一、了解作者鲍照（414—466），南朝宋文学家。字明远，东海（今山东郯城一带）人。出身贫寒，宋文帝元嘉中，任临川王、始兴王王国侍郎。孝武帝时，任海虞令、太学博士兼中书舍人、秣陵令、永嘉令。后入临海王刘子琐幕府，为前军刑狱参军，掌书记，故世称“鲍参军”。宋明帝立，刘子琐举兵响应，兵败，鲍照为乱兵所杀。鲍照的诗多反映寒士对当时门阀制度的不满，表现徭役、战乱和人民生活的痛苦，抒写寒士不遇的郁愤之情和驰骋疆场、建功立业的壮志。其创作的《拟行路难十八首》这一组乐府诗，有五言、七言及杂言各体，主要是抒写人生感慨及表达寒门士人的仕途坎坷，也有描写游子和思妇之作。二、了解背景我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。三、解题拟，摹仿。《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。四、内容梳理（一）词义理解①“泻水”：往平地上倒水。泻，倾,倒。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com②举杯断绝歌路难：因要饮酒而中断了《行路难》的歌唱。断绝：停止③吞声：声将发又止。从“吞声”、“踯躅”、“不敢”见出所忧不是细致的事。④踯躅（zhízhú）：徘徊不前。（二）参考译文就像往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。人生也是有宿命的，怎么能在行走，坐着而叹息又哀愁呢？喝点酒来宽慰自己，歌唱《行路难》，歌声因举杯饮酒而中断。人心又不是木头，石头，怎么会没有感情？声将发又止，徘徊不前，我不敢再说什么了。五、诗歌鉴赏任务一：本诗的诗眼是哪一个字？——“愁”任务二：诗人为何而“愁”？此“愁”有多深？又如何解“愁”？（1）“人生亦有命”——“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。自己出身寒微，空有一身才华，却郁郁不得志。（2）“安能行叹复坐愁”——浓重、无可排解。（3）“酌酒自宽”，“歌《行路难》”——借酒消愁，高歌泻愁，但愁绪依然无可排解，让自己压抑郁闷。任务三：诗人在诗中是如何表现这种“愁”情的？①第一、二句运用了比兴的表现手法。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com诗人用泻水流淌，各自东西这一自然现象作为比兴，引出对社会人生的无限感慨。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。②第三、四句中提出了“命”，因“命”而叹愁。“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，这里只是表面上认命了，实是对不公平社会发出愤怒的控诉。③第五、六句塑造了一个排遣忧愤的诗人形象。酌酒为排遣愁绪，但杯酒怎能驱散心中郁结，于是酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，刻画出诗人悲怆难抑的情态。④第七、八句总结，写出诗人自己此时内心的痛苦与矛盾。诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。六、总结本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com专题02草堂...