五年级下册知识点梳理第一单元生物与环境1.许多植物的新生命是从种子发芽开始的，种子的发芽需要一定的条件。2.我们可以通过对比实验来验证种子发芽所必需的条件。在实验中只能改变一个条件(我们要研究的条件)，同时保证其他条件不变。3.用至少3粒种子做实验，是为了避免种子自身不能萌发的可能性，减少偶然性的发生，可以让实验更严谨。4.比较种子发芽实验说明:(1)绿豆种子发芽需要一定的水分、适宜的温度和空气，三个条件要同时具备。(2)阳光和土壤不是种子发芽必需的条件。5.绿豆苗的健康生长需要阳光、空气、水、适宜的温度、土壤等。6.光合作用:在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料,并释放出氧气。7.不同环境中的植物对阳光、水分等条件的需求不同。植物能适应环境，降水量大的地区生长的植物的叶片会很大(如芭蕉)，降水量小的地区生长的植物的叶片会很小(如松树)，有的甚至会退化成刺(如仙人掌)。8.植物具有向阳性、向水性等特性。9.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。10.动物与植物一样，也需要生长在一定的环境中，当环境改变后它们也会努力去适应环境的变化。11.当环境改变的时候，动物会努力适应新环境；为适应环境的变化，动物会有一些特殊的行为。12.青蛙在不同的季节会有不同的行为：春:孵化夏:捕食秋:挖洞冬:冬眠13.青蛙具有冬眠行为，青蛙冬眠主要是为了适应冬季寒冷、缺少食物等恶劣环境。蛇、熊等也会冬眠。14.丹顶鹤具有迁徙行为，丹顶鹤迁徙主要是为了适应气候、日照及食物等因素的变化。大雁、燕子等也会迁徙。15.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得能量。16.食物链：如：绿豆苗→蚜虫→瓢虫→蜘蛛(1)生物之间因为食物关系,构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫食物链。(2)一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系。箭头方向也表示能量流动的方向。(3)食物链从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。17.生物之间因为食物关系相互联系在一起呈现出的网状结构，叫食物网18.如果一种生物灭绝了，那么就会影响其他也多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。19.绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个生物群落。20.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫生态系统。21.生物群落是一定范围内(如池塘)的所有生物，而生态系统是一定范围内(如池塘)的所有生物和非生物。22.制作生态瓶步骤：剪开瓶子——放入沙和水——放入植物——放入动物，放人顺序:沙子→水→植物→动物。23.改变生态瓶里的生物数量和非生物条件,生态瓶会发生变化。如果拿掉部分水草或加入两条小鱼都会导致小鱼缺氧而浮到水面。第二单元船的研究1.船的发展历史：独木舟(人力)→摇橹木船(人力)→帆船(风力)→蒸汽船(蒸汽机)→轮船(柴油机)→潜艇(柴油机或核动力)2.不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发展趋势。3.独木舟存在装载量小，不稳定等不足。我们可以采用增宽船体等方法使其保持稳定。4.船在水中行驶时，会受到水的阻力。船首采用流线型(尖形)，可以减小船在行驶中的阻力。5.比较独木舟和竹筏6.浮的材料可以制作船，改变材料的结构可以改变船的载重量和稳定性。7.竹筏的不足之处:容易浸水、不牢固。8.摇橹木船和宝船解决了容易浸水的问题，而且出现了“摇橹”“风帆”等动力系统。它们的重量、体积和结构等都比独木舟，竹筏进步很多。明代宝船，最大的长148米，宽60米，是当时世界上最大的木帆船。9.浮的材料可以造船，沉的材料也可以造船。10.物体在水中会受到竖直向上托起的力，像这样的力是浮力。下沉的物体也受到浮力，浮力小于重力。11.橡皮泥和铝箔是在水中会下沉的材料，把它们做成船型后,它们浸入水中的体积增大，在水中受到的浮力增大,因而能更容易漂浮在水面上。12.为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上,我们可以增加船的宽度、使船体均匀不偏沉。13.船在行驶中，稳定性十分重要,不然船就会侧翻，造成事故。14.渡船的底部特别宽阔，可以提高船的稳定性。15.双体船是一种带有两个平行船体的船，这样做的优点是提高船的稳定性。16.技术可...