7.水里的植物山东省潍坊青州市黄楼小学李晓钧【教材分析】《水里的植物》是苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物与环境”的第3课,本单元的的四课是按照“先总后分”的结构安排的。本课位于本单元的第二级主题:水里的植物。本课首先通过看图,了解池塘植物的形态特点和生长位置,然后交流对水生植物的疑问,增长兴趣,再学生动手研究三种水里的植物,直观了解它们的特点。然后通过拓展阅读,让学生了解海水中植物红树的特点。最后,通过拓展活动,栽种碗莲,让学生更深入了解水里的植物的特点,发现植物为了适应水里的环境而生出的本领。【学情分析】三年级的学生经过两年半时间的科学学习与训练,已经具备了初步的科学知识和操作技能,具备了初步的探究能力能够进行仔细的观察,实验之前也能够提出假设,然后进行实验验证,具备初步的探究能力。但是,毕竟是三年级的学生,其认识水平比较低,计划性稍差,动手能力比较薄弱,需要在老师的指导下进行实验探究。【教学目标】科学知识:1.认识池塘中生活的水生植物。2.知道水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。3.知道红树适应海水环境的结构特点。科学探究:1.通过观察、比较发现水里的植物的形象特征。2.能够通过小组合作形式结合探究的过程以及观察、实验的结果,发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。科学态度:1.能在好奇心的驱使下,探究水里的植物的秘密。。2.能够与同学合作探究讨论总结水葫芦等水里的植物的结构特点。科学、技术、社会与环境:1.了解科学探究的基本思路。2.引导学生注意保护环境,爱护植物。【教学重点】在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com【教学难点】在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。【教学准备】教师材料:课件,水草,水葫芦、花盆等。学生材料:【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1.师:同学们,上课之前,我们来做个小游戏:一个小姑娘,家住在水乡,身穿粉红袄,坐在绿船上。猜一种植物。生:莲花。(荷花)(PPT展示图片)2.师:真聪明!为什么是莲花呢?生:家住在水乡,所以是莲花。师:你真的太棒了,一下子就抓住了关键点。老师也很喜欢植物,看到喜欢的,都会用相机拍下来。前一段时间,我出去玩的时候,拍了一张非常漂亮的图片,我就整理了一下,想与大家分享一下,大家想不想看?(PPT展示图片)图里的这些植物,你认识哪些?(学生指着说。)师:其实,它们有一个共同特点,你观察出来了吗?生:都生活在水里。是的,它们都生活在水里。今天我们就一起来研究一下《水里的植物》。(板书课题)[设计意图:通过一个有趣的谜语、一张优美的图片来导入新课,激发学生的好奇心。]二、观察池塘植物的生长位置和形态特点1.师:同学们,仔细观察图片中的这些植物,你能发现它们有什么不一样的地方吗?生:它们有的生活在水底,有的漂浮在水面上。师:还有没有?生:还有的生活在水边,香蒲和芦苇就是生活在水边。师:是的,它们生长的位置不同,有的生长在水底,有的漂浮在水面上,还有的挺立在水边。2.师:嗯!同学们都观察的非常仔细,很不错,那他们的形态是不是一样呢?(不一样。学生会七嘴八舌的说)师:同学们都是有心人,很不错,下面我们做一个小游戏吧。以跑火车的形式,一位同学说小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com一种植物的一个特点,好不好,不想说的可以说下一个,然后坐下,好吗?(好,水葫芦有个圆鼓鼓的大肚子、金鱼藻长得像个带刺的绳子……)师:同学们透过自己善于发现的眼睛抓住了这些植物的特点,为你们点赞。[设计意图:通过观察,让学生直观感知,池塘植物的形态特点和生长位置,并以游戏的方式,调动学生的积极性。]三、问题交流1.师:如此美景,煞是好看,谁能帮我想个办法把这美景搬回家啊?(生态水族箱)2.师:很好,大家都是留心生活的好孩子。下面请同学们仔细观察这个水族箱里的植物,你有什么疑问吗?生:预设一:水族箱里的植物为什么能活...