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(苏教版)三年级下册科学9.声音的产生(湖北  柯宗英).doc
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9.声音的产生湖北省十堰市东风小学柯宗英【教材分析】教材从生活入手,一步步揭示有关声音的科学。首先让学生感受声音,了解声音的主要功能是传递信息;其次让学生用保鲜袋制造声音,提出问题;接着引导学生猜测,实验验证“声音是由物体振动产生的”;然后让学生用所学知识解释生活现象;最后让学生了解动物的发声方式。教学时,学生在感受声音——制造声音——实验验证——解释现象——拓展感受的层层递进环节中,经历整个科学探究的过程,培养学生的科学探究能力,激发学生科学探究的兴趣。【学情分析】三年级学生对声音已有一定的了解,对声音有着最直观的感受,如:说话的声音、上课铃声等,甚至有些学生在无意间的活动中能“制造”声音。但是,熟悉的生活现象并没有引起学生的关注,学生也不会专门去探究声音的奥秘,对科学探究过程更没有真正领会其严谨性,也不具备独立的科学探究能力,欠缺对实验现象的分析概括能力。因此,教学时,引导学生有步骤、有计划地对声音的产生进行专一研究,有利于培养学生严谨的科学态度,激发学生探究新知识的欲望。【教学目标】科学知识:学生通过摩擦、弹拨、敲击、吹气等操作活动使物体振动而发出声音。科学探究:学生在观察现象、提出问题、推测结果、实验验证、得出结论等过程中,经历声音产生的研究过程。科学态度:学生在操作实验中亲身感受事物之间的密切联系,体会科学研究要尊重事实,同时学会与他人交流与倾听。科学、技术、社会与环境:用所学知识解释与声音有关的生活现象。【教学重点】在观察比较、讨论交流中认识声音是由振动产生的。【教学难点】发现声音产生的原因。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com【教学准备】教师材料:课件、音叉、水、水槽、小鼓等。学生材料:尺子、水、塑料瓶、音钹、实验记录单等。【教学时间】1课时。【教学过程】一、情境导入,感受声音。(3分钟左右)1.上课之前我们先听听录音:(国歌声、鸟鸣声、铃声、汽车喇叭声、婴儿哭声……)你听到了什么声音?2.在这些声音中,你对哪种声音最难忘,你想到了什么?小结:声音为我们传递着各种各样的信息,正因为有了声音,我们的生活才会充满阳光。今天就让我们一起到奇妙的声音王国,探究声音的奥秘。(板书课题:声音的产生)【设计意图】引发学生对声音的认识,激发对声音世界的探索兴趣。二、初步探究,制造声音。(5分钟左右)1.同学们刚刚听到那么多不同的声音,那你能制造声音吗?如果老师给你们一个保鲜袋,你能采取不同的方法让它发出声音吗?请每个小组先思考再动手试试,看看你们的方法是否可行。(学生实验研究,教师巡视)2.班级汇报交流:哪位同学愿意汇报一下你们小组实验情况?教学预设:搓保鲜袋、拉平放在唇间吹奏、放在桌上使劲摩擦、吹足气后钻一个小孔放气、吹足气后再用指头弹击、敲击桌面、来回绷紧袋子、吹足气后系紧再挤破、风吹、放个豆子在吹气的袋子里晃……3.小结:同学们通过吹、搓、弹、拍等方法发出了声音。【设计意图】通过对不同制造声音方法的过程比较分析,初步将“发声”与“动”建立联系。三、猜测声音产生的原因1.提出问题:为什么不同的方法能使物体发声,声音是怎样产生的呢?2.学生猜测,教师有选择地板书。(敲击、碰撞、摩擦、摇晃……)谈话:猜测是科学发现的前奏,你们已经迈出了成功的第一步。要想知道我们的猜测是否正确,还需要通过实验验证。四、深入探究,验证假设。(一)探究尺子发声时的现象小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com1.(出示尺子)介绍实验方法(一只手压住尺子,另一只手弹拨;注意轻轻弹击。)提问:弹拨尺子会有什么现象?请同学们猜猜。(生猜测)2.我们的猜测对吗?请同学们实验验证吧!3.请同学们迅速将实验物品整理,汇报在弹拨尺子时,你们观察到了什么现象?你能用简单的图形表示这种现象吗?4.生汇报现象。(试讲过程中,学生回答到了振动,此时可以追问:你听到他说的词吗?振动,真棒,掌声鼓励。再请一个同学叙述振动。)PPT完善表格小结:通过实验我们发现,尺子发声时在上...

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