18．食物的旅行【教材分析】本单元的内容是呼吸与消化，本节课在内容上与之前的课程并无衔接，内容上涉及消化系统，这部分知识比较抽象，人摄取的食物必须通过消化器官对食物中的营养成分加以消化，才能吸收养料供养身体，维持生长、发育、代谢、修补等生命活动。因此，在学习了食物的营养和合理搭配食物之后，指导学生认识自己的消化器官，懂得消化器官保健的常识，养成良好的饮食习惯，对学生健康生活与成长十分重要。针对小学生的认知水平和实际需要，本课重在指导学生了解食物在人体内的消化过程。【学情分析】食物的消化，对学生来说，这是一个既熟悉又陌生的话题。说熟悉，是因为我们每天都要吃大量的食物，也知道食物里有我们需要的能量。但到底哪些器官参与了食物消化，它们在消化过程各起什么作用，食物到底是按怎样的顺序被消化、吸收的，对学生来说是很含糊的。因为这些器官都在人体内，不能直接观察到，平时也很少真正去关注。有点知道但知道的很少，没有去关注不表示不想关注，这是我们组织教学的良好契机。为了激发学生的探究兴趣，同时结合学生的认知基础，我采用了模拟实验、资料讲解、观看视频、开展游戏等方法展开本课教学。【教学目标】根据科学课程标准，制定思维目标。科学知识：1．知道并能指认人体的主要消化器官，知道其功能，了解消化过程。2．知道消化道运送食物的方式是蠕动。3.知道消化器官的保健常识。科学探究：1．能在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。2．通过查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，在反复观察、研究中完善认识。2．愿意在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，合作交流。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com【教学重点】知道并能指认人体的主要消化器官，知道其功能，了解消化过程。【教学难点】能在已有经验的基础上，制出食物消化过程图，并能在不断认识的过程中，对自己画的食物消化过程图进行补充完善。【教学准备】教师材料：课件，视频。漏斗，塑料软管，塑料膜，乒乓球，袜筒学生材料：无【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1．师：同学们都喜欢旅游吧？今天老师想和大家一起去旅行，但这次我们的旅行既不是去游览壮丽的山河，也不是去探险寻宝，我们将要到哪里去呢？先请我们的“导游”闪亮登场（亮出饼干），今天我们将和“饼干导游”到一个时刻充满了生机与活力的地方去！是哪里呢？生：人体2．师：提问：旅游时游客可以跟着导游走，我们怎样才能跟着“饼干导游”到我们身体里去旅行呀？学生回答：得把它吃掉。［设计意图：开门见山，利用“饼干、旅行”等快速吸引学生的注意，营造出热烈的课堂氛围。］二、认识食物所经人体消化器官的顺序1．师：想要加入饼干先生的旅行团，得先答对这个问题，这趟旅行的第一站是哪里？生答：口腔2．师：现在答对问题的同学可以让导游进入第一个景点“口腔”了。生：学生吃下饼干，并仔细咀嚼3．师：接下来一站是哪里呢？想知道的同学把手放到脖子上，然后吞咽饼干。生：下一站是脖子4．师：并不准确哦，其实下一站其实是食道，同学们手放在脖子上感受到的是食道的蠕动，接下来饼干去了哪里，我们看不到也感觉不到了，现在请同学们猜一猜，并绘制旅行路线图。学生猜测并绘制旅游图小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com5．展示几位同学的线路图，大家绘制的旅行图各不相同，大家都觉得自己的是正确的，但旅行的路线是固定的，现在我们来看看饼干先生的旅行日记，他究竟都去了哪里，发生了什么事情。6．展示旅行日记。提问：根据旅行日记，你能替饼干导游给大家说说他的旅行路线吗？生：总结旅行线路，明确食物在人体经过消化器官的顺序。口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门7．师：饼干导游带我们去的每一个景点，就是我们的消化器官，接下来我们一起来认识它们好不好［设计意图：为了更好的培养学生科学素养，我在学生科学探究...