小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com易错点14群落常见的“四个”理解误区目录01易错陷阱（四大陷阱）02举一反三【易错点提醒一】共同生活≠互利共生【易错点提醒二】垂直分布≠垂直结构【易错点提醒三】种内竞争≠种间竞争【易错点提醒四】优势取代≠取而代之03易错题通关易错陷阱1：生物生活在一起对双方有利就一定是互利共生关系【分析】共同生活，对双方都有利可能是原始合作或互利共生。原始合作的双方分开后均能独立生活，而互利共生的双方分开后出现两方或其中一方不能正常生活。易错陷阱2：高山上植被的垂直分布体现群落的垂直结构【分析】高山上植被的垂直分布是由于随海拔升高,温度下降明显,从而导致不同海拔植被(群落)分布不同。如:阔叶林—针叶林—高原草甸—苔原属于四个不同的群落垂直分布(属于水平结构)。而群落的垂直结构的分层现象是指同一个群落内不同物种在垂直方向上的分层配置情况。易错陷阱3：生物之间的生存斗争都是种间竞争关系【分析】生物之间的竞争发生在不同生物之间为种间竞争，同种生物的生存斗争是种内竞争。易错陷阱4：群落到森林阶段找不到灌木、草本植物【分析】群落演替时，不同种群间是优势取代，在森林阶段能(填“能”或“不能”)找到地衣、苔藓等其他植物。小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com【易错点提醒一】共同生活≠互利共生【例1】（2023·广东湛江·统考三模）在海底，海葵主要吃小鱼和小虾。海葵固着于寄居蟹的螺壳上，寄居蟹的活动可以使海葵更有效地捕食藻类和其他浮游生物。海葵则用有毒的刺细胞为寄居蟹提供保护。下列相关叙述错误的是（）A．海葵和寄居蟹之间属于互利共生关系B．食物是影响寄居蟹种群数量的密度制约因素C．两种生物之间的关系属于群落水平的研究问题D．捕食者的存在有利于保持群落内物种的丰富度易错分析：海葵和寄居蟹之间属于原始合作关系。【变式1-1】（2023·宁夏·校联考二模）肠道芽孢杆菌能促进部分有益菌的生存生长，其原因是好氧芽孢杆菌能消耗肠道内的O2，形成厌氧环境，从而有利于乳酸菌的生存生长。这种理论学说称为“生物夺氧学说”。下列说法正确的是（）A．在肠道中，芽孢杆菌与乳酸菌的种间关系为互利共生B．芽孢杆菌在肠道作用的结果有利于肠道中酵母菌的大量增殖C．在肠道中，等量葡萄糖在芽孢杆菌和乳酸菌中氧化分解释放的能量不相等D．芽孢杆菌在消耗O2的同时会伴随着CO2和乳酸的产生，为乳酸菌生长提供酸性环境【变式1-2】已知蚯蚓能缓解干旱对植物生长的不利影响。科学家研究了不同干旱胁迫条件下蚯蚓对番茄茎叶脱落酸（ABA）水平以及土壤含水量的影响，实验结果如下图。相关叙述不正确的是（）A．蚯蚓属于生态系统中的分解者与番茄的种间关系是互利共生小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.com小学、初中、高中各种试卷真题知识归纳文案合同PPT等免费下载www.doc985.comB．高干旱胁迫下番茄植株ABA含量增加，促进气孔关闭减少水分散失C．低干旱胁迫条件下，蚯蚓通过增加土壤含水量来缓解干旱胁迫D．高干旱胁迫条件下，蚯蚓能促进番茄植株合成ABA来对抗干旱胁迫【变式1-3】下表为不同环境中共同生活在一起的两种生物A、B相互作用（甲、乙、丙）对彼此所造成的影响，其中“+”表示正面影响，“-”表示负面影响。下列说法错误的是（）相互作用类别生物A生物B甲++乙--丙+-A．甲可能表示原始合作或互利共生B．发生乙类相互作用的两种生物生态位相似程度较低C．人体肠道内的某些细菌和人的相互作用类别可能属于甲或丙D．自然状态下，甲、乙、丙三种相互作用类别均利于维持群落的稳定【易错点提醒二】垂直分布≠垂直结构【例2】下列关于群落的结构与类型的叙述，正确的是（）A．草原上群落的物种组成和空间结构随季节变化而发生改变B．天山山麓从山脚到山顶群落类型的差异是由于光照强度的不同导致的C．森林中不同地段往往分布着不同的种群，这体现的是群落的垂直结构D．由冰山岩向森林演替过程中，土...