教案教学基本信息课题《林教头风雪山神庙》（三）学科语文学段：高中年级高一教材书名：高中语文必修下册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月姓名单位设计者刘畅北京市东直门中学实施者刘畅北京市东直门中学指导者计静晨北京市东城区教师研修中心课件制作者刘畅北京市东直门中学其他参与者教学目标及教学重点、难点教学目标：引导学生鉴赏自然环境描写及其对推动情节、刻画人物所起的作用。教学重、难点：鉴赏自然环境描写的作用。教学过程教学环节主要教学活动设置意图一、导入二、赏析自然环境描写的作用在之前的课上，我们已经对这篇小说的情节和人物进行了分析，并从人物的性格变化中窥见了当时的社会状况。今天我们进一步欣赏小说中自然环境描写的妙处。（一）风雪1.找出课文中描写风雪的句子，分析自然环境的特征。（1）“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”（2）“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”（3）“便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了。”2.分析侧面描写风雪的语句。（1）“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”引入新课。引导学生鉴赏风雪描写的语句，分析自然环境的特征。三、拓展延伸四、结语（2）“向了一回火，觉得身上寒冷。”（3）“那两间草厅已被雪压倒了。”（4）“先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了。”3.补充原著中诗词描写风雪的片段。（1）那雪早下得密了。怎见得好雪？有《临江仙》词为证：作阵成团空里下，这回忒杀堪怜，剡溪冻住子猷船。玉龙鳞甲舞，江海尽平填。宇宙楼台都压倒，长空飘絮飞绵。三千世界玉相连。冰交河北岸，冻了十馀年。（2）古时有个书生，做了一个词，单题那贫苦的恨雪：广漠严风刮地，这雪儿下的正好。扯絮挦绵，裁几片大如栲栳。见林间竹屋茅茨，争些儿被他压倒。富室豪家，却言道压瘴犹嫌少。向的是兽炭红炉，穿的是绵衣絮袄。手捻梅花，唱道国家祥瑞，不念贫民些小。高卧有幽人，吟咏多诗草。4.思考：如果没有这场风雪，故事的后半段会有哪些不一样的发展？5.思考：在课文中，随着雪下得越来越紧，林冲的心情是怎样变化的？（二）火思考课文中的火与情节和人物的关系。小结自然环境描写的作用：1.交代人物活动、故事发生的自然环境特点，可以从时间、地点、气候、季节、场面、景色特征等方面考虑。2.渲染气氛，为刻画人物作铺垫。3.展示人物性格或某种心理活动。4.推动情节的展开和发展。5.象征或暗示。6.深化主旨，为中心服务。7.照应标题。阅读“智取生辰纲”片段，结合相关情节，分析自然环境描写的作用。“撞破天罗归水浒，掀开地网上梁山”。三节引导学生赏析自然环境与情节、人物的关系。明确小说自然环境描写的作用。举一反三，强化课上所学。收束本课。课的时间，我们阅读了林冲从忍辱负重到被逼上梁山的故事。我们为他遭人陷害、走投无路的人生经历而不平，为他委曲求全、忍辱偷安的心态而叹惋，也被他爱憎分明、奋力反抗的英雄气概所震撼。风雪之夜，提着花枪投东去的林冲，留给我们一片苍凉的天地和孤独的背影，让我们对那个时代、那个社会产生思考。同时，我们也惊叹于作者高超的笔法，将事件的波澜写得恰到好处，将环境与情节、人物结合得天衣无缝。林教头风雪山神庙虽然只是《水浒传》中的一个片段，却让我们得以窥斑见豹，感受到古典名著永恒的魅力。