方法精讲-申论6主讲教师：李梦圆授课时间：2017.06.17粉笔公考·官方微信1方法精讲-申论6【课前答疑】（1）上节课讲解观点现象分析题和公文写作的基本题型和思路，重点讲解方案类。本节课讲解三种公文题。（2）如果综合题的第一题中，例子和例子里夹杂的意义全归类到例子里，分类为问题、成绩、例子、对策，这是可以的。一般来说一个题目如果要求“有理有据”，即要求必须写例子，一个例子得1分，一题的例子总共不会超过3分，分值相对较低，所以阅卷规则中例子单独给分，但是例子一般紧跟在要点之后。如：中国文化资源被盗用，如四大发明。新技术能够为普通人带来便利，如给农民工带来便利。如果例子是为了论证某一个关键词和关键点，最好将例子和要点放在一起，写成“如……”即例子是附属要素。（3）观点分析可以写成“利大于弊”，前提是真的就是利大于弊，即原文中有类似表述时可以说。如果是自己总结，材料中数出优点有5个、缺点有2个，是不可以说利大于弊的。态度最好要在材料中找到明确的依据才可以写，如关于博士生逃离科研岗位当中学教师一题，材料中有优点和缺点，但是材料中没有人明确表态，那么不能说利大于弊（因为从材料中看不出来），只能说有合理的一方面，有不合理的一方面，辩证、理性地看。所以表态不要想当然，尽量在材料中找到原词，材料中一般有表态。如果材料中没有任何倾向性表态，那么要理性、辩证看待。（4）评价和观点现象题很像，公文题中绝大部分的题目有“似曾相识燕归来”的感觉，其实公文题就是用公文的格式考查学过的内容，没有那么复杂。（5）有学员认为公文语言不好组织，语言生动需要呼吁。语言难组织一般需要号召、劝诫、呼吁等语气的公文，读出来像“人话”，国考公文常考应用文，即要把自己想象为街道办事处的大爷大妈，他们和群众做思想工作、劝诫别人的语言表达一定是接地气、自然流畅的，语言的组织只要保证读一遍不是卡顿、而是在说话、成句即可。要求号召劝诫要体现语气，如“亲爱的居民朋友们”“让我们共同”“我们可以期待”都是带有号召性和劝诫性的语言，号召、劝诫最简单的操作方法就是在文章结尾发出感慨，即“让我们共同……吧/啊/吗！”（6）方案类公文：对策重点写，要加入一些问题和意义，一般放在开头背景处（套话），简要写即可。如果答对策题时担心格子不够用，也不确定问题是否需要答，可以先写对策，再写“以上对策针对的是……问题”，这是万不得已的情况。一般是问题在前，对策在后。（7）单引号和双引号的区别：双引号是引用说明，相当于书名号。中间的引号是词语特带的。外面的引号不能写，因为是引用标题的，中间的引号是内容本身的引号且需要写。（8）综合题有逻辑可言：如词句解释题的逻辑是字面+引申+评价；观点分析题的逻辑是表态+理由+对策。如果答题没有逻辑和基本答题思路，那么在形式上会倒扣分。（9）笔试系统讲义255页例1，有学员认为传统人际网络是对线上线下的进一步解释说明，而不是对策，总体而言是在讲局限性。该段材料中包含两个意思，前面两句提及局限2性且写入答案，即新技术的局限性就是线上线下要相结合，首先必须是局限性，第二位才是对策。当一件事情出现问题，即使只有局限性没有现成对策，保险起见自己也会根据局限性推出对策，该段在局限性之后不需要推，因为“需要……需要……”可以理解为对于线上线下相结合的解释。注意：“需要……需要……”说明解释本身暗含了对策。如果非要理解为局限性，那么在其基础之上要推出对策，以此确保对策的完整性。（10）综合题的整体答题思路：“是什么-为什么-怎么办”，真正做题要结合材料的具体内容进一步细化。（11）带“文”的题目可以分段，公文题的主体部分可以分段，而且字数很多。（12）观点分析题和评论类公文没有区别。（13）把合理和不合理写成积极意义和反映问题是可以的，但是不会说“观点要理性辩证地看（态度）。这个观点的问题是……积极意义是……”，因为积极意义和问题都不是针对观点，而是新技术有积极意义和问题。合理之处和不合理之处是针对说法和观点，主语是观点。所以准确而言学员的写法不是很严谨，因为主语变了，不再...